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時事分享
大考中心今天舉辦高中英語聽力說明會，兩次考試共有124052人參加，而從近3年英聽測驗成績擇優後各等級人數與百分比可以觀察到，英文A等級學生從105學年度的21.87%今年提升至24.35%、F等級也從5.81%提升至7.7%，實踐大學應用外語系講座教授陳超明認為，這代表學校教育的警訊。高中英語聽力出現雙峰化。 本報系資料照／記者林澔一攝影 分享 facebook 陳超明表示，台灣的語言雙峰現象從國小就開始，許多學生從小就放棄英文、放棄就不會再學習。過去台灣的英文都用閱讀在學習，但語言原本就是要從聽開始，國高中應做調整不應把學生只是讓學生看課本、學文法、背動態或詞性等，「台灣不是把英文當做一個語言在教」。 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }
#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }「雙峰現象代表學校教育的危機」，陳超明坦言，因為許多優秀的學生可是家長投資包括補習班、出國等，落差增加可能是家長的投資影響變大，學校教育影響越來越低。至於有人因弱勢學生英聽能力不佳而反對用英聽當做大學入學門檻，陳超明說，「根本是本末倒置」，因為要把弱勢學生帶上來，不可以說他不好就不考，台灣學生還是要有競爭力。而有人認為偏鄉環境不足導致英文聽力無法帶動？陳超明說，偏鄉的環境差不在於設備問題，「只要有電腦、網路及喇叭就可以用」，偏鄉的問題在於老師流動性高、學校環境問題，因為偏鄉沒有都市的資源如補習班等，偏鄉因為沒有補習班等資源，往往更依賴學校的教學，如果學校投入不足會導致其學習中斷?8EE15DF1B9EE15FB
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